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  • 【第2期】項目化學習研究進展簡報
  • 發布時間:2021/5/25 16:23:00 點擊:484
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    (小學數學教研組)項目化學習研究進展

    簡 ?報

    (第2期 2021年5月)

    一、申報小學數學學科項目化學習課題

    1.時間:2021.4.20-2021.4.30

    2.工作:設計學科項目化學習實踐方案,申請項目化學習課題

    3.成果:學科上以“數與形的碰撞”為大主題申報課題

    各年級的子項目分別為:

    ?小學數學 ???教研組學科項目化學習主題申報表

    教研組主題

    數與形的碰撞

    各年級子主題

    年級

    子主題

    三年級

    數據與圖表的星火

    四年級

    排列與組合的焰火

    五年級

    從平面到立體的煙火

    ?

    二、小學數學學科項目化學習的課堂實踐

    1.時間:2021.5.6?- 2021.5.28

    2.工作:學科項目化學習的課堂實踐(4位老師進行了項目化學習的課堂實踐)

    3.初步成果:

    三年級:根據學生在食堂發現了浪費糧食等若干問題,提示學生依照方案要求,進行了項目化學習。在項目化學習的實施過程中,學生鍛煉了小組合作的能力,培養了節約糧食的意識,并學會了用數學的眼光發現生活中存在的問題、分析問題可能的原因,并根據最后所得的數據提出建議。在整個過程中,不僅培養的學生對數學的學習興趣,還強化了學生數學知識的實際應用能力,讓孩子用數學知識解決實際問題,提升學生在生活中的責任感,增強了榮譽感。

    四年級:根據方案要求,學生以小組為單位,開展項目化學習。在項目化學習實施過程中,培養學生合理安排時間觀念的同時,學著用數學的眼光和智慧去看待我們周圍的問題,提高自身對數學知識的學習興趣,在興趣的指引下,將更多的學習熱情投入到學習的實踐中去。

    評價標準:學、教、評一致,落實核心素養。項目伊始,在確定學習項目時,便指向素養目標。項目實施過程中,將評價前置,讓學生明確評價標準。對項目成果進行等級評價,包括項目化學習習慣與態度的評價和對各任務的過程性評價。此項目化學習的評價將外部評價與自我評價相結合,特別關注學生的自我評價,以此提升學生自我評價的能力。

    4.在項目化實施過程中,遇到的問題:

    ①如何合理安排小組成員開展項目化學習活動。

    ②更加合理地設計項目化學習的個人評價表和小組評價表。

    ③如何根據已有方案,推動學生有效實施項目化學習。

    ④困難:項目在設計時,不僅關注數學學科內容的關鍵知識和關鍵能力培養,同時挖掘育人價值,蘊含人文素養的培育。

    ?

    項目化學習過程性評價表(個人)

    評價指標

    評價等級

    一級指標

    二級指標

    自評

    他評

    家長評

    我會參與

    ☆☆☆:

    積極舉手發言,積極參與討論與交流

    ☆☆:

    能舉手發言,會參與討論與交流

    ☆:

    少有發言,較少參與討論與交流

    ☆☆☆

    ☆☆☆

    ☆☆☆

    我會合作

    ☆☆☆:

    在團隊中與成員良好合作,在小組內起到領導作用,能給出建議,并且對小組貢獻大

    ☆☆:

    幫助協作,推動小組工作,對最終成果有一定貢獻

    ☆:

    有參與討論、協作,但參與度不高

    ☆☆☆

    ☆☆☆

    ☆☆☆

    我會探究

    ☆☆☆:

    有強烈的求知欲,不斷提出與項目有關的問題,并努力尋找答案

    ☆☆:

    能提出與主題有關的問題,希望找到答案,能在遇到困難時與同伴討論尋求解決方案

    ☆:

    能提出問題,有時問題偏離主題,對問題不做進一步思考

    ☆☆☆

    ☆☆☆

    ☆☆☆

    我會創新

    ☆☆☆:

    學習中有明顯的創新意識,且觀點有一定的合理性

    ☆☆:

    學習中有一定的創新意識

    ☆:

    在學習中開始培養創新意識

    ☆☆☆

    ☆☆☆

    ☆☆☆

    ?圖、文/黃佳美

    審核/苑冬雪


    ?




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